Ministerstwo Edukacji Narodowej (MEN) we współpracy z Politechniką Warszawską zrealizowało ogólnopolski projekt wspierający uczniów klas IV i V w nauce matematyki. W ramach inicjatywy wdrożono innowacyjną platformę o nazwie zeszyt.online, która do działania wykorzystuje sztuczną inteligencję. Ze wsparcia skorzystało łącznie ponad 50 tysięcy uczniów oraz ponad tysiąc nauczycieli z całej Polski. Przedsięwzięcie zrealizowano na podstawie specjalnej umowy zawartej pomiędzy ministerstwem a uczelnią.
Zasada działania narzędzia zeszyt.online Platforma została opracowana przez zespół z Wydziału Matematyki i Nauk Informacyjnych Politechniki Warszawskiej. Narzędzie personalizuje proces nauczania poprzez analizę odpowiedzi dziecka, identyfikację jego trudności i automatyczne dobieranie kolejnych zadań dostosowanych do indywidualnego poziomu ucznia. Nauczyciel zachowuje w tym procesie rolę przewodnika – to on wybiera zakres materiału, śledzi postępy podopiecznych i decyduje o formie wykorzystania aplikacji na lekcjach. Wiceminister Katarzyna Lubnauer podkreśliła, że sztuczna inteligencja nie ma na celu zastąpienia nauczycieli, lecz powinna stanowić dla nich efektywne i przynoszące realne korzyści wsparcie.
Badanie skuteczności i wyniki uczniów Na zlecenie resortu edukacji, Instytut Badań Edukacyjnych – Państwowy Instytut Badawczy (IBE-PIB) przeprowadził ewaluację narzędzia. Badanie, zaprezentowane m.in. przez wiceminister oraz przedstawicieli instytucji badawczych, objęło początkowo 20 352 uczniów z 479 szkół (rozlokowanych w 113 gminach).
Ostateczne wnioski oparto na grupie 11 439 uczniów (w niemal idealnie równych proporcjach dziewcząt i chłopców), którzy uczestniczyli we wszystkich trzech etapach pomiarów. Badanych podzielono na grupę eksperymentalną (korzystającą z platformy) oraz kontrolną. Analiza danych wykazała, że:
Początkowy poziom umiejętności matematycznych w obu grupach był identyczny.
Po zakończeniu projektu wyższe kompetencje matematyczne odnotowano u dzieci pracujących z systemem zeszyt.online.
Opinie użytkowników Aplikacja spotkała się z bardzo pozytywnym odbiorem zarówno ze strony młodzieży, jak i pedagogów. Wyniki z trzeciego pomiaru grupy eksperymentalnej wskazują, że:
87,3% uczniów wyraziło chęć dalszego korzystania z platformy.
85,3% dzieci chciałoby, aby jedna lekcja matematyki w tygodniu odbywała się z użyciem tego systemu.
81,7% uczniów oceniło obsługę narzędzia jako łatwą.
74,9% badanych zadeklarowało, że lubi korzystać z aplikacji.
67,6% uczniów stwierdziło, że program pomógł im w nauce matematyki.
Zdecydowana większość nauczycieli również opowiedziała się za kontynuowaniem pracy z programem – chęć taką wyraziło łącznie 96,8% z nich (73,1% zdecydowanie, a 23,7% raczej tak).
Dalsze kroki Zapewniono, że placówki oświatowe mogą już teraz planować dalsze korzystanie z narzędzia, a jego zakup może zostać sfinansowany ze środków pochodzących z programu „Cyfrowy Uczeń”. Pełny raport z przeprowadzonych analiz ma zostać opublikowany przed wakacjami, natomiast dodatkowe informacje udostępniono na stronie Instytutu Badań Edukacyjnych.
poleca:
